Curiosidad Social

diciembre 1, 2016

Opinión | Por qué duele tanto el rechazo

Filed under: Scoop.it — J C Rubio Jiménez @ 9:58 am
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En las relaciones sociales hay pocas cosas tan duras como sentirse excluido, menospreciado o rechazado por los demás

Sourced through Scoop.it from: elpais.com

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abril 12, 2014

amigos imaginarios en la infancia

Filed under: Uncategorized — J C Rubio Jiménez @ 6:22 pm
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 Imagen: Christer Strömholm

 

Entre el 12% y el 33% de los niños normales entre los 2 años y medio y los 6 años crean sus propios amigos imaginarios.

Los avances en la investigación han permitido determinar que si bien, hay algunos niños que crean Amigos imaginarios como una forma de compensar sus carencias afectivas o sociales, la mayoría de los niños con Amigos imaginarios pertenecen a la población normal. Una característica interesante de esta población de niños es la relación que se ha encontrado entre la existencia de Amigos imaginarios y ciertas capacidades cognitivas como la comprensión de la teoría de la mente y las emociones.

Los niños con Amigos imaginarios tienen habilidades sociales muy desarrolladas que les facilitan el establecimiento de relaciones con iguales. Los niños que crean amigos imaginarios distan mucho de ser clasificados desde las categorías patológicas, por el contrario, los estudios han demostrado que la existencia de amigos imaginarios en los niños puede relacionarse con características positivas en el marco social o intelectual más que con carencias afectivas o desórdenes cognitivos.

Adaptado de: La Creación de Amigos Imaginarios en los Niños: ¿Un Problema Clínico?. Jaqueline Benavides Delgado. http://www.redalyc.org/pdf/1390/139012670006.pdf

marzo 29, 2014

La Prueba de la Muñeca de Clark

Filed under: Uncategorized — J C Rubio Jiménez @ 10:33 am
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racismo

 

 

Kenneth Clark y su esposa Mammie en los años 30 decidieron colocar frente a unos niños dos muñecos de similitud exacta con la variante de su color de piel: el uno era blanco y el otro era negro

Experimento con niños y muñecos diseñado por Kenneth y Mammie Clark en los años treinta.

https://www.youtube.com/watch?v=oqvJp2gXJI0

Documental “patrones de conducta” de Amaruk Kayshapanta, inspirado en el experimento de Kenneth y Mammie Clark 

https://www.youtube.com/watch?v=cYDfFMSc6Fk

Replica del experimento en México: 11.11 Cambio Social 

https://www.youtube.com/watch?v=Z341bBS7oj0#t=26

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diciembre 17, 2013

neuromarketing

Filed under: Uncategorized — J C Rubio Jiménez @ 8:56 am
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NEUROMARKETING

Saul Leiter

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Los procesos cerebrales están involucrados en la toma de decisiones y las formas de comportamiento de las sociedades contemporáneas. La toma de decisiones no es un proceso meramente racional en el que no intervienen aspectos emocionales asociados a recuerdos más o menos conscientes de nuestras vivencias. Las agencias de publicidad conocen esto y dedican grandes cantidades de recursos a desarrollar estrategias de marketing.

El uso de técnicas de análisis cerebral para conocer los correlatos neuronales y los procesos cerebrales que aparecen involucrados en la toma de decisiones de los consumidores, es lo que se conoce como neuromarketing. Tiene los mismos objetivos que el marketing tradicional (comprender, explicar y predecir las conductas del consumidor). Lo que añade el prefijo ‘neuro’ es el uso de técnicas experimentales y herramientas propias del campo de las neurociencias para obtener información sobre los procesos cerebrales.

Las técnicas y herramientas para medir las respuestas cerebrales y fisiológicas en las pruebas que se realizan en neuromarketing suelen ser la encefalografía, resonancia mágnetica, tomografía de emisión de positrones, seguimiento ocular, respuesta galvánica de la piel, electromiografía, ritmo cardíaco.

La noche temática: NEUROMARKETING: http://www.youtube.com/watch?v=YhqqCjn-Jik&app=desktop

junio 6, 2013

Sesgos cognitivos

Filed under: Uncategorized — J C Rubio Jiménez @ 10:17 am
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Stanley Kubrick.

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Los heurísticos nos libran de realizar procesos cognitivos complejos, nos libran de tener que procesar toda la información existente.  Realizamos constantemente atajos cognitivos o heurísticos para simplificar la solución de problemas, ya que estos nos permiten realizar evaluaciones en función de datos incompletos y parciales.

Cuando nuestros heurísticos no dan lugar a juicios correctos incurrimos en sesgo cognitivo. Los sesgos cognitivos son la tendencia a sacar una conclusión incorrecta en base a factores cognitivos. Es un efecto psicológico que produce una desviación en el procesamiento de lo percibido, lo que lleva a una distorsión, juicio inexacto, interpretación ilógica.

Aplicamos constantemente “atajos” mentales en búsqueda de la solución de un problema o en la toma de una decisión. Pero ese atajo muchas veces falla, provocando errores y nos lleva a una solución errónea.

TAREA: Busca los sesgos cognitivos más frecuentes y realiza una semblanza explicando los que más te llaman la atención.

diciembre 8, 2011

Somos altruistas por naturaleza

Filed under: Uncategorized — J C Rubio Jiménez @ 8:29 pm
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diciembre 2, 2011

Agresividad y medios de comunicación

Filed under: Uncategorized — J C Rubio Jiménez @ 12:28 pm
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En EEUU, en dos ocasiones (1973 y 78) apareció que los días después del combate, se incrementaba el número de homicidios.
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octubre 4, 2009

¿aquí quién manda?

Filed under: Uncategorized — J C Rubio Jiménez @ 8:39 am
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 Mark van Vugt, psicólogo social evolucionista de la Universidad de Kent: “Sin seguidores no hay líderes

PINCHA AQUÍ: Redes 15: “Aquí quién manda”

También es muy interesante el video de la emisión del Redes 18: “Todo por la tribu”.

Por totro lado, los robots nos ayudan a investigar sobre los orígenes de la cultura humana; mañana serán imprescindibles para resolver muchos problemas de la industria, de la medicina, o de la investigación espacial. Alan Winfield, especialista en robótica colectiva nos explican estos temas. Redes 41: aprender de los robots

julio 8, 2009

La teoría de las ventanas rotas

Filed under: Uncategorized — J C Rubio Jiménez @ 9:41 am
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Zimbrado (Universidad de Stanford), en 1969, diseñó el siguiente experimento: Abandonó dos coches iguales en la calle. Los coches eran exactamente iguales (marca, modelo y color). Uno lo dejó en una zona deprimida de Nueva Cork, el Bronx. Y el otro coche lo abandonó en Palo Alto, una zona rica y tranquila de California.

Los resultados del estudio ofrecieron los siguientes datos relevantes: el coche abandonado en el Bronx comenzó a ser desvalijado en pocas horas. Perdió las llantas, el motor, los espejos, el radio, etc. Todo lo servible lo robaron, y lo que no lo rompieron. Sin embargo, el coche abandonado en Palo Alto se mantuvo como nuevo, intacto.

En general, con simpleza se podría concluir que la pobreza es la causa del delito. Pero, el estudio no ha finalizó en ese punto: Cuando el coche abandonado del Bronx ya estaba hecho polvo y el de Palo Alto llevaba una semana intacto, Zimbrado y sus colaboradores introdujeron una nueva variable, rompieron el cristal una ventanilla del coche abandonado en la rica zona de Palo Alto.

La consecuencia de introducir esta nueva variable (cristal roto) produjo un cambio en los resultados, se desencadenó el mismo proceso que en el Bronx, y la sustracción de objetos útiles, el destrozo, la destrucción y el vandalismo dejaron el coche de Palo Alto igual de hecho polvo que el del Bronx.

Este hecho modifica las conclusiones anteriores, no es la pobreza la única causa del vandalismo. Un cristal de una ventanilla roto en un coche abandonado transmite una idea de abandono, desinterés, menosprecio, despreocupación que va alejando los códigos de convivencia, como de ausencia de ley, de normas, de reglas, como que todo vale. Cada nuevo asalto que sufre el auto reafirma y ratifica la idea de abandono, hasta que la escalada de actos cada vez peores se vuelve incontenible, irresistible.

Tarea: Busca información sobre la Teoría de las Ventanas Rotas, desarrollada posteriormente por Wilson y Kelling. Explica sus implicaciones desde el punto de vista criminológico. En los ´80 fue aplicada esta teoría en el metro de Nueva York, ¿Qué consecuencias tuvo?. ¿Posteriormente se ha vuelto ha recurrir a esta teoría?

Visto y adaptado de Tendenciavital: http://tendenciavital.blogspot.com/2009/05/psicologia-socialteoria-de-las-ventanas.html

julio 3, 2009

“Calumnia que algo queda”

Filed under: Uncategorized — J C Rubio Jiménez @ 10:37 am
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El rumor influye más que los hechos reales en la formación de la reputación de una persona

Un estudio reciente realizado en Alemania con estudiantes ha demostrado que lo que se rumorea acerca de una persona concreta entre un grupo de individuos tiene más influencia en el comportamiento y juicio de éstos hacia dicha persona que las observaciones directas acerca de la misma.

Los rumores son especulaciones no confirmadas acerca de un objetivo determinado. Se consideran información no contrastada, que rara vez se difunde abiertamente, lo que no impide su rápida expansión, y suelen carecer de una fuente original bien definida. No obstante, solemos creemos los rumores a pie juntillas, sin ponerlos en duda.

Ralf Sommerfeld, estudiante de doctorado del Instituto Max Planck de Biología Evolutiva, en Plön, Alemania, realizó un estudio que consistió en dar 10 euros por cabeza a un total de 126 estudiantes (14 grupos de nueve estudiantes cada uno) para llevar a cabo un juego de parejas cambiantes.

Aunque no he encontrado una descripción precisa del diseño del experimento, más o menos creo que se trataba de que, cada vez que los estudiantes tenían una nueva pareja le tenían que ofrecer a ésta 1,25 euros. Si llegaban a un acuerdo, los investigadores sumaban además otros 75 céntimos, por lo que el receptor finalmente ganaba 2 euros. Si el primer jugador se negaba a dar dinero, ahorraba 1,25 euros, pero si los otros descubrían su tacañería podían posteriormente no ser generosos con él. Según iba progresando el juego, y se iban alternando las parejas y sus papeles como donantes y receptores, los jugadores iban dando información a los demás acerca de las decisiones que sus antiguos compañeros habían tomado.

Así, cuanto más generoso había sido anteriormente un compañero, más tendentes a pagarle eran el resto con él y viceversa: si tenía “fama” de tacaño, los demás se resistían a darle el dinero. Hasta aquí, como se predecía, el rumor propiciaba la reciprocidad, es decir, el comportamiento generoso inducía a la cooperación del resto del grupo.

Los investigadores introdujeron una nueva variable, el rumor. En varias rondas del juego, a cada uno de los participantes donantes se le hizo llegar rumores positivos y negativos, sobre los demás jugadores. De esta forma, se puso de manifiesto que los jugadores seguían estando influenciados por los rumores a la hora de tomar sus decisiones, aunque desconocieran su fuente o fiabilidad, e incluso teniendo acceso a la información objetiva (grabaciones de la conducta), que podían contradecir al rumor. Se observó que, de media, la cooperación aumentó en un 20% si el rumor era positivo y disminuyó en el mismo porcentaje si el rumor era negativo.

El estudio demostró que los rumores condicionaron las actitudes de los estudiantes hacia el resto de los participantes. En función de la información que les llegaba acerca de los otros iban conformando sus actitudes hacia los demás. El análisis de estas actitudes y de la conducta de los estudiantes puso de manifiesto que los rumores podían aumentar o reducir la cooperación entres ellos.

Vemos como los rumores afectan a la reputación de las personas, para bien o para mal, incluso aunque está constatado que el rumor es falso.

Los rumores influyen considerablemente en la reputación de una persona y condicionan sobremanera el comportamiento de los demás hacia ella, más incluso que la información rigurosa y objetiva.

Adaptado de la siguiente fuente:  http://www.tendencias21.net/El-rumor-influye-mas-que-los-hechos-en-la-formacion-de-una-reputacion_a1864.html.   Por: Olga Castro-Perea

TAREA: Vamos a realizar una breve semblanza sobre el rumor, que recoja una definición, las teorías y principales estudios sobre el rumor, las funciones (psicológicas y sociales del rumor), las leyes del rumor, y una opinión personal sobre el estudio. No olvides añadir las direcciones web de las páginas que te hayan proporcionado información rigurosa  y científica sobre el rumor.

abril 19, 2009

prejuicios: simplifican, a veces excesivamente

Filed under: Uncategorized — J C Rubio Jiménez @ 8:02 am
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Yago de Marta expone que Pre juzgar nos sitúa en una situación de debilidad. Y añade que este vídeo ilustra como la apariencia acaba sorprendiéndonos. Nos gusta como canta, pero mucho más como canta en contraste con su apariencia. Eso nos deja a su merced. Bueno pues, suscribo de cabo a rabo las palabras de Yago.

TAREA: Busca información que aclare la relación entre estos tres conceptos relacionados: Estereotipos, prejuicios y discriminación

Extisten distintas teorias que intentan explicar los prejuicios: unas se centran en la dimensión individual (chivo espiatorio de Allport), otras en la dimensión sociocultural y por último el enfoque sociocognitivo. Realiza una semblanza de las aportaciones de las distintas teorias.

Sintetiza las funciones y la formación de los prejuicios

marzo 9, 2009

Las prisas no son buenas. Slow

Filed under: Uncategorized — J C Rubio Jiménez @ 4:50 pm
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seminaristes (1957) RAMON MASSATS.

seminaristes (1957) RAMON MASSATS.

En los ´70 los psicólogos John M. Darley y C. Daniel Batson llevaron a cabo un controvertido experimento, que trata sobre la Parábola del Buen Samaritano.

El objetivo de este estudio era explorar la influencia que ejercían diversas variables en la conducta de ayuda. Para ello desarrollaron una sofisticada investigación con los alumnos de un Seminario de Teología de Princeton.

En primer lugar partieron a los estudiantes en dos grupos: a la mitad de los seminaristas se les requirió que estudiaran la Parábola del Buen Samaritano para dar un discurso de 10 minutos sobre la parábola, y la otra mitad debía impartir una conferencia de 10 minutos sobre las salidas profesionales del Seminario.

Además dentro de estas 2 condiciones (conferencia sobre la parábola y conferencia sobre salidas profesionales) formaron tres subgrupos (3×2): los que no tenían prisa, los que presentaban una prisa mediana y los que tenían mucha prisa.

Los seminaristas de camino al lugar donde debían impartir sus discursos se encontraban a un individuo tirado en el suelo con todo el aspecto de necesitar auxilio. La conducta de ayuda se medía observando la conducta del sujeto frente al “cebo” (actor tirado en el suelo simulando estar malherido y necesitado de ayuda).

Los resultados de este estudio, expusieron que lo que el sujeto está pensando en el momento de decidir si ayudar o no, no es importante para inferir si la conducta de ayuda se dará o no.

El grupo de seminaristas que debían impartir el discurso sobre la Parábola del buen Samaritano no se detuvieron a ayudar más que los que estaban preparando el discurso sobre las vocaciones y salidas profesionales. Sin embargo, el hecho de tener prisa fue una variable determinante. Los que más ayudaron fueron los que no tenían prisa, seguidos de los que tenían una prisa mediana, y en último lugar los que tenían mucha prisa.

El factor decisivo que marcó la diferencia fue la prisa que tenía cada uno.

TAREA: Busca información sobre la CONDUCTA ALTRUISTA O PROSOCIAL, recogiendo las distintas perspectivas que la abordan (normas sociales, intercambio social y perspectiva evolucionista).

febrero 25, 2009

el experimento de la cueva de los ladrones

Filed under: Uncategorized — J C Rubio Jiménez @ 11:42 pm
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Muzafer Sherif (americano de origen turco) es considerado como uno de los precursores de la Psicología social. Sus investigaciones sobre el surgimiento de conflictos intergrupales e intragrupales han sido han sido esenciales para el progreso de la psicología.

En 1954, Sherif desarrolló un experimento clásico en el Parque Estatal Cueva de los Ladrones, en Oklahoma, con la finalidad de analizar el origen del prejuicio en los grupos sociales.

Sherif se presentó como el guarda del parque. Sus ayudantes observaron y registraron la conducta de los 22 adolescentes varones de 11 años de edad seleccionados. Los muchachos fueron transportados al lugar en 2 autobuses separados formando así dos grupos de once sujetos. Ninguno de los grupos sabía de la existencia del otro. Los chicos fueron seleccionados en dos estados muy apartados entre sí, de modo que durante los primeros días la existencia de los otros era desconocida (desconocimiento intergrupo).

Los investigadores habían cortado los vínculos de amistad previos (1ª fase) en el interior de cada grupo (desconocimiento intragrupo). Les pidieron que se fijaran un apodo o nombre a cada equipo o grupo, unos eligieron “The Rattlers“, los otros “The Eagles“. Después de varios días los dos grupos desarrollaron espontáneamente jerarquías y grados sociales internos (intragrupo).

Los investigadores organizaron varias competiciones deportivas (2ª Fase) en el que se enfrentaban ambos equipos, y enseguida la hostilidad surgió entre ambos grupos (The Rattlers / The Eagles). También poco a poco, dentro de cada grupo se fueron estableciendo distintas pandillas que iban manifestando cada vez más hostilidad entre ellas.

Los enfrentamientos hostiles se acrecentaron, por lo que los investigadores finalizaron la 2ª fase del experimento, debido a los riesgos físicos y psíquicos que corrían los participantes.

Para reducir la hostilidad y promover la afinidad entre the Rattlers y the Eagles , Sherif y sus colaboradores organizaron actividades cooperativas entre ambos grupos. Así, les plantearon 3 retos a los grupos para intentar que cooperaran: escasez de agua, un camión averiado en la carretera y encontrar una película para poder verla. Ambas partes debían cooperar para superar los retos y no se podían conseguir los objetivos sin colaborar. La existencia de objetivos comunes indujo que se unieran y se relajaran las tensiones.

TAREA:

Busca información sobre otros fenómenos relacionados con el descrito, como el “comportamiento hostil de grupo” o el “efecto del enemigo común”.

Hitler utilizó una de estas conductas grupales para ir fortaleciendo su poder político. Busca información el análisis social del antisemitismo judío.

El libro “El señor de las moscas” de Golding, relata como un grupo de niños de entre de entre los seis y los once años, y tras el accidente de avión en el que ningún adulto sobrevive, han de buscarse la vida y establecer una sociedad provisional a la espera de un rescate. Si te animas y lo lees te aseguro que disfrutarás sobremanera durante varios días, y sí tienes ocasión de ver la película no te la pierdas.

febrero 24, 2009

Serotonina, testosterona, liderazgo, competitividad y eficacia social

Filed under: Uncategorized — J C Rubio Jiménez @ 12:12 pm
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Los monos dominantes (líderes) disfrutan un nivel de serotonina más alto que sus subordinados. Incluso, cuando se impide que un mono sigua siendo el líder del grupo, el nuevo dirigente muestra un manifiesto aumento de los niveles de serotonina.

Estos estudios proponen que los altos niveles de serotonina promueven el liderazgo al controlar los impulsos agresivos y reducen las reacciones extremas a tensiones nimias o irrelevantes (mejoran la sociabilidad y controlan la agresión). No obstante, la dirección causal no está precisada, aún se desconoce si los altos niveles de serotonina son los que estimulan el liderazgo o si es el liderazgo el que causa el incremento de la serotonina.

Por otro lado los mandriles dominantes (lideres) experimentan un automático aumento de sus niveles de testoterona cuando aparecen peligros serios. Entre los mandriles subordinados el nivel de testoterona desciende durante las crisis. Por lo que parece que la testoterona también juega un papel significativo en el liderazgo.

En un estudio realizado con Universitarios se evidenció que los hombres que ocupaban las posiciones de liderazgo más elevadas disfrutaban de niveles más alto de serotonina.

Los científicos han localizado que los niveles de testoterona aumentan considerablemente entre los tenistas antes de los puntos más importantes del partido. Estos estudios sugieren que, los niveles altos de testosterona provocan que los tenistas estén más motivados para ganar -incrementa el impulso competitivo-.

Se ha hallado asimismo, que la testoterona también aumenta después de eventos que mejoran el estatus o el prestigio social (ascenso, promoción laboral, logros académicos, económicos…).

Hay una evidencia creciente de que el liderazgo tiene raíces biológicas. Igualmente la investigaciones indican que los líderes más capacitados no son los agresivos del grupo, sino los más eficaces en el manejo de las interacciones sociales. Los investigadores señalan que los líderes eficaces disfrutan de una bioquímica idónea de hormonas y química del cerebro que les ayuda a construir coaliciones sociales y a revolverse la tensión.

febrero 14, 2009

Zimbardo: experimento de la prision de Stanford

Filed under: Uncategorized — J C Rubio Jiménez @ 12:58 pm
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liderazgo

Filed under: Uncategorized — J C Rubio Jiménez @ 12:55 pm
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Experimento de Milgram sobre Obediencia a la Autoridad

Filed under: Uncategorized — J C Rubio Jiménez @ 12:49 pm
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Mihaly Csikszentmihalyi: fluir

Filed under: Uncategorized — J C Rubio Jiménez @ 12:41 pm
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difusión de la responsabilidad

Filed under: Uncategorized — J C Rubio Jiménez @ 11:24 am
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Chema Madoz

Chema Madoz

Los psicólogos Bib. Latané y John Darley, en respuesta a la pasividad de los transeúntes en el asesinato de Kitty Genovese en Nueva Cork, desarrollaron la TEORÍA DE LA DIFUSIÓN DE LA RESPONSABILIDAD (Latané y Darley, 1970). Según esta teoría, cuanto mayor es número testigos de un suceso que exige una acción de ayuda, mayores son las probabilidades de que las personas perciban que todos comparten la responsabilidad de ayudar. Por tanto, cuanto mayor es la cantidad de testigos en una situación de emergencia, menor es la responsabilidad que siente cada persona de participar, y menor la probabilidad de que cualquiera de esas personas preste ayuda.

 

 

 

 

 

 

 

Tomado de Feldman, Manual de Psicología (Mc Granw Hill)

TAREA:

Para comprobar su hipótesis Latané y Darley realizaron un experimento ingenioso. Busca en la red su diseño experimental y describe sus variables (Indenpendientes y Dependientes). Comenta también los resultados de su investigación y las repercusiones de la TEORÍA DE LA DIFUSIÓN DE LA RESPONSABILIDAD.

enero 18, 2009

Psicología y contexto social

Filed under: Uncategorized — J C Rubio Jiménez @ 10:21 am
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Numerosos estudios e investigaciones ponen de manifiesto la influencia  del contexto social sobre los individuos. Por otro lado, también se ha estudiado como nuestra percepción de la realidad depende en gran medida de nuestra propia asimilación y no de la realidad misma.

Muchos de estos estudios se grabaron en video en los 60 y 70, y hoy son una reliquia cientifica. Algunas de estas investigaciones hoy serían irrealizables por razones éticas (descargas eléctricas, verdugos, cárceles, o discriminación en colegios por el color de los ojos, liderazgo).

TAREA: Busca en la red estos videos de los experimentos de Psicología y contexto social. Echales un vistazo y recoge las ideas principales, realizando una buena síntexis

enero 17, 2009

Influencia Social

Filed under: Uncategorized — J C Rubio Jiménez @ 6:08 pm
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Después de ver el video me gustaría que realizaras un trabajo recogiendo los conocimientos más relevantes sobre la influencia del grupo sobre el individuo. Añadiendo algunas implicaciones prácticas de estos estudios.

Como se aprende la agresividad

Filed under: Uncategorized — J C Rubio Jiménez @ 6:02 pm
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Después de ver el video me gustaría que realizaras un trabajo escrito recogiendo las ideas fundamentales del APRENDIZAJE SOCIAL de Bandura.

El conformismo

Filed under: Uncategorized — J C Rubio Jiménez @ 4:04 pm
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conforHace más de 70 años, Muzafer Sherif efectuó un experimento sobre el fenómeno autokinético -cuando un punto luminoso fijo aparece en un contexto totalmente oscuro, aunque esté inmóvil, da la sensación subjetiva de que se mueve, a algunos espectadores les parece que se dirige a la derecha y a otros hacia arriba y siempre estiman velocidades muy variables-.

Los sujetos experimentales de Sherif entraban de uno en uno a una habitación oscura, sin conocimiento del fenómeno autokinético, pensando que iban a observar el movimiento de una luz y que su tarea era pronosticar el espacio recorrido por la luz, para analizar su capacidad de percepción visual. Las apreciaciones fueron muy variadas, unos indicaron que la luz se había movido muy poco (centímetros), otros contestaron que había recorrido muchos metros -a pesar del reducido tamaño de la habitación-.

Una vez que todos habían hecho sus estimaciones iniciales -erróneas- sobre la distancia recorrida por la luz inmóvil, Sherif introducía un compinche, a quien le había encargado dar estimaciones mucho mayores o muy inferiores a las de los sujetos experimentales.

Dada la ambigüedad en la percepción, la imprecisión y la discrepancia de opiniones los sujetos experimentales comenzaban a dar estimaciones cada vez más próximas a las formuladas por el compinche y, cada vez más discrepante con su propia opinión inicial. (Tomado de libro: Conducta interpersonal, ensayo de psicología social sistemática, de Gerardo Pastor -1978-. Inagotable y eficaz fuente de recursos para acercar a los alumnos a la Psicología)


TAREA

El Psicólogo Social Solomon Asch articuló otro experimento de laboratorio para estudiar el fenómeno del conformismo. Busca en la red el experimento de las rayas de Asch y describe todos los entresijos y pormenores de los compinches.

¿Crees que es fácil discrepar de los demás?

¿Consideras que la gente tiende a conformarse con lo que sus compañeros de grupo sostienen?

Indaga en la red sobre el conformismo del individuo al grupo. Sintetiza la información que encuentres y presenta un breve trabajo que recoja las ideas principales.

¿las actitudes de la gente influyen en su conducta real?

Filed under: Uncategorized — J C Rubio Jiménez @ 3:59 pm
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La Piere cruzó Estados Unidos acompañado por una pareja de Chinos.gente

Visitó con ellos 66 hoteles y 184 restaurantes en los que solamente una vez le fue negado el servicio. Después del extenso viaje, La Piere remitió a todos los hosteleros que les habían atendido un cuestionario en el que les preguntaban si admitirían en sus establecimientos a clientes chinos. La Piere encontró una enorme discrepancia entre la masiva acogida que habían tenido sus acompañantes chinos y la actitud “antichina” del 90% de los 128 hosteleros que respondieron a su cuestionario. Poniendo con esta investigación de manifiesto la inconsistencia que existe con mucha frecuencia entre las actitudes y la conducta efectiva de la gente.

El fragmento anterior está adaptado del libro publicado en 1978, por Dr. Gerardo Pastor, titulado: Ensayo de Psicología Social Sistemática. A pesar de los años sigue siendo un excelente manual de Psicología Social. No obstante, muy superior al libro eran las clases del Profesor Gerardo Pastor.

Espontáneamente y desde aquí quiero darle las gracias a Dr. Gerardo Pastor por aquellas clases extraordinarias (hace más de 20 años). Es un placer haber sido alumno suyo.

TAREA

-. ¿Qué opinas, se pueden considerar nuestras actitudes como directoras de nuestro comportamiento?

-. Describe los tres elementos de las actitudes (afectivo, cognitivo y conductual). Refiere algún ejemplo propio que explique los tres componentes.

-. Descubre algunos tipos de actitudes, como: los prejuicios, el dogmatismo, la xenofobia

¿Estás deacuerdo contigo mismo?

Filed under: Uncategorized — J C Rubio Jiménez @ 3:50 pm
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disonanciaDISONANCIA COGNITIVA
Este termino se refiere a la tensión que siente una persona al mantener al mismo tiempo dos pensamientos que están en conflicto o se contradicen, o por un comportamiento que entra en conflicto con sus creencias.
Las personas necesitamos ser congruentes con nosotras mismas y justificar nuestras acciones. Una vez tomada una decisión, nos cuesta reconocer que tal vez nos hayamos equivocado. Nos resulta más fácil ponernos a defender la alternativa elegida con uñas y dientes, porque necesitamos vernos a nosotros mismos como personas coherentes, y porque, además, defendiendo nuestra elección, nos convencemos de que hemos elegido bien, de que somos personas sensatas. Igualmente, cuando en una discusión una persona deja clara su postura, a continuación se ve motivado a dar argumentos a favor de la misma. Nos sentimos incómodos cuando mantenemos simultáneamente creencias contradictorias o cuando nuestras creencias no están en armonía con lo que hacemos.

TAREA
-. Busca información sobre el psicólogo Leon Festinger, sobre sus teorías e investigaciones
-. Describe el experimento clásico realizado por Festinger con el que demostró la existencia de la Disonancia cognitiva (“el de la tarea aburrida”).
-. Pon algún ejemplo de disonancia cognitiva en la vida cotidiana (la política, la compra de un coche…)
-. Describe las distintas formas de reducir esta tensión o disonancia cognitiva
-. Busca información sobre famoso estudio de Michael Gazzaniga con pacientes epilépticos operados en el cuerpo calloso (el pato y la nieve)

FUENTES
-. Vadillo, Miguel A. (2004), La disonancia cognitiva, o cómo el ser humano se convierte en esclavo de sí mismo, Psicoteca.com

-. wikipedia

La fotografía es de Chema Madoz

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