Curiosidad Social

abril 20, 2013

CASO 1…DONALD T. El primer niño diagnosticado de autismo

Filed under: Uncategorized — J C Rubio Jiménez @ 7:37 am

En 1943, Leo Kanner describe la conducta de Donald Triplett en la primera publicación sobre el autismo

 “Autistic disturbances of affective contact”

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marzo 15, 2013

El Caballo de Clever Hans

Filed under: Uncategorized — J C Rubio Jiménez @ 10:07 am

caballo que suma

Según el dueño, este caballo sabía sumar, restar y multiplicar. De tal forma que una una comisión de expertos fue a analizar el fenómeno.

Un grupo concluyó que no había truco y que era verdad.

Mas tarde el Dr. Pfungst demostró que el caballo captaba el lenguaje no verbal y otras claves de su dueño para saber cuándo tenía que dejar de patear, y si su dueño no estaba delante era incapaz de acertar las respuestas.

TAREA: busca información sobre el fenómeno denominado Primado o Priming, que es un efecto relacionado con la memoria implícita por el cual la exposición a determinados estímulos influye en la respuesta que se da a estímulos presentados con posterioridad. 

marzo 10, 2013

Susan Cain: Introvertidos

Filed under: Uncategorized — J C Rubio Jiménez @ 1:31 pm

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PINCHA AQUÍ: Introversión

TAREA: Breve resumen de 400 palabras de los conceptos de Eynseck de introversión y extroversión

Molly Crockett: Cuidado con las Neurotonterias

Filed under: Uncategorized — J C Rubio Jiménez @ 11:11 am
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neurotonterias

 

http://www.ted.com/talks/lang/es/molly_crockett_beware_neuro_bunk.html?source=facebook#.UTxa0LI99n1.facebook

marzo 7, 2013

Ami klin: Autismo y somos sociales hasta la medula

Filed under: Uncategorized — J C Rubio Jiménez @ 5:58 pm
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ami klin

http://www.ted.com/talks/lang/es/ami_klin_a_new_way_to_diagnose_autism.html?utm_content=addthis-custom&utm_source=t.co&awesm=on.ted.com_t4gi&utm_medium=on.ted.com-twitter&source=twitter&utm_campaign#.UTSFXZC9AY0.twitter

febrero 20, 2013

Temple Grandin: El mundo necesita todo tipo de mentes

Filed under: Uncategorized — J C Rubio Jiménez @ 1:49 pm

Grandin

http://www.ted.com/playlists/9/all_kinds_of_minds.html

Dan Gilbert: ¿Por qué somos felices?

Filed under: Uncategorized — J C Rubio Jiménez @ 1:30 pm

El cerebro automático: El poder del inconsciente

Filed under: Uncategorized — J C Rubio Jiménez @ 8:31 am

 

 

Stanley Kubrick

febrero 15, 2013

Christopher deCharms: Una mirada al interior del cerebro en tiempo real

Filed under: Uncategorized — J C Rubio Jiménez @ 9:42 pm

http://www.ted.com/playlists/1/how_does_my_brain_work.html

 

 

 

Stanley Kubrick

Antonio Damasio: La búsqueda por comprender la conciencia

Filed under: Uncategorized — J C Rubio Jiménez @ 9:40 pm

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http://www.ted.com/playlists/1/how_does_my_brain_work.html

Michael Merzenich: La creciente evidencia de plasticidad cerebral

Filed under: Uncategorized — J C Rubio Jiménez @ 9:39 pm

http://www.ted.com/playlists/1/how_does_my_brain_work.html

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Sarah-Jayne Blakemore: El misterioso funcionamiento del cerebro de los adolescentes

Filed under: Uncategorized — J C Rubio Jiménez @ 9:36 pm

http://www.ted.com/playlists/1/how_does_my_brain_work.html

Daniel Wolpert: La verdadera razón de cerebros

Filed under: Uncategorized — J C Rubio Jiménez @ 9:33 pm

chocante

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http://www.ted.com/playlists/1/how_does_my_brain_work.html

Atrévete a soñar

Filed under: Uncategorized — J C Rubio Jiménez @ 9:16 pm

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El cerebro ético como atajo emocional ante dilemas

Filed under: Uncategorized — J C Rubio Jiménez @ 8:45 pm

Un vídeo divulgativo de la Universidad de Navarra que disecciona el proceso cerebral que permite decidir en segundos ante situaciones límite.

enero 28, 2013

Neurociencia, trastornos de aprendizaje y fracaso escolar

Filed under: Uncategorized — J C Rubio Jiménez @ 12:06 pm

Robert

La primera causa de las dificultades de algunos alumnos para seguir el ritmo del resto de compañeros son los trastornos del aprendizaje, que afectan en torno al 15% de la población en edad escolar (4-5 alumnos en cada aula de 30).

Nos cuesta mucho concebir que aprender depende principalmente del cerebro. Los trastornos para el aprendizaje, de base neurobiológica, están detrás de la mayoría de casos de fracaso escolar. El mundo educativo tendría que asumir que como mínimo el 15% de la población en edad escolar tiene algún trastorno del aprendizaje.

Adaptado de ANNA SANS. Neuropediatra de la Unidad de Trastornos del Aprendizaje del hospital Sant Joan de Dé

Leer más: http://www.faroshsjd.net/adjuntos/1774.1-Faros4_Castella.pdf

video. https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=M9ZZQz3wYuE#at=1231

Expectativas de autoeficacia (Bandura)

Filed under: Uncategorized — J C Rubio Jiménez @ 9:32 am

William Klein

Es una convicción personal de que uno puede realizar con éxito cierta conducta requerida en una situación dada.

“El Efecto Galatea”:  La historia de Pigmalión y Galatea, además del “Efecto Pigmalión”, refleja también este importante fenómeno psicológico. Explica el impacto que tienen nuestras creencias y expectativas sobre nuestro propio éxito o fracaso. Cuanto más convencidos estemos de ser capaces de conseguir un objetivo, mayor es la probabilidad de lograrlo.

Adaptado de Asier Arriaga.

Echadle un ojo a este blog, sus entradas son muy relevantes y pertinentes para nuestros objetivos:  http://www.elefectogalatea.com/2011/05/el-efecto-galatea/

 

octubre 22, 2012

condicionamiento operante: interpretado por Sheldon Cooper

Filed under: Uncategorized — J C Rubio Jiménez @ 11:35 am

http://www.youtube.com/watch?v=2fbfQjeKHFY&feature=related

octubre 9, 2012

Festinger y la Teoría de la disonancia cognitiva

Filed under: Uncategorized — J C Rubio Jiménez @ 8:30 am

Se refiere a la la tensión interna del ideas, creencias, emociones y pensamientos que percibe una persona al mantener al mismo tiempo dos pensamientos que están en conflicto, o por un comportamiento que entra en conflicto con sus creencias. Fue definido por Leon Festinger, que plantea que al producirse incongruencia o disonancia, la persona se ve motivada para esforzarse en generar ideas y creencias nuevas para reducir la tensión hasta conseguir que sus ideas y actitudes encajen entre sí, consiguiendo una coherencia interna.

Pincha aquí para ver un vídeo explicativo: http://www.dailymotion.com/video/xfkmw2_disonancia-cognitiva-leon-festinger_school?start=2

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julio 11, 2012

Trastorno de la identidad sexual en la infancia

Filed under: Uncategorized — J C Rubio Jiménez @ 11:18 am

DSM IV: Criterios para el diagnóstico:

A. Identificación acusada y persistente con el otro sexo (no sólo el deseo de obtener las supuestas ventajas relacionadas con las costumbres culturales).

En los niños el trastorno se manifiesta por cuatro o más de los siguientes rasgos:

 1. deseos repetidos de ser, o insistencia en que uno es, del otro sexo

2. en los niños, preferencia por el transvestismo o por simular vestimenta femenina; en las niñas, insistencia en llevar puesta solamente ropa masculina
3. preferencias marcadas y persistentes por el papel del otro sexo o fantasías referentes a pertenecer al otro sexo
4. deseo intenso de participar en los juegos y en los pasatiempos propios del otro sexo
5. preferencia marcada por compañeros del otro sexo

B. Malestar persistente con el propio sexo o sentimiento de inadecuación con su rol.

En los niños la alteración se manifiesta por cualquiera de los siguientes rasgos: En los niños, sentimientos de que el pene o los testículos son horribles o van a desaparecer, de que seria mejor no tener pene o aversión hacia los juegos violentos y rechazo a los juguetes, juegos y actividades propios de los niños; en las niñas, rechazo a orinar en posición sentada, sentimientos de tener o de presentar en el futuro un pene, de no querer poseer pechos ni tener la regla o aversión acentuada hacia la ropa femenina.

C. La alteración no coexiste con una enfermedad intersexual.

D. La alteración provoca malestar clínicamente significativo o deterioro social, laboral o de otras áreas importantes de la actividad del individuo.

Pincha el enlace para ver vídeo: Trastorno de la identidad sexual en la infancia

marzo 16, 2012

EOEP ESPECÍFICO DE TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO DE CÁCERES

Filed under: Uncategorized — J C Rubio Jiménez @ 11:25 pm

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marzo 3, 2012

enfadarse no es fácil

Filed under: Uncategorized — J C Rubio Jiménez @ 11:52 am

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Aristóteles: “cualquiera puede enfadarse, eso es muy sencillo. Pero enfadarse con la persona adecuada, en el grado adecuado, en el momento oportuno, con el propósito justo y del modo correcto, eso, ciertamente, ya no resulta tan sencillo”.

 

TAREA: Describe la curva de la hostilidad y varias técnicas para calmar los ánimos, afrontar la ira y la hostilidad.

febrero 19, 2012

Andrés García Gómez: biofília y diversidad humana

Filed under: Uncategorized — J C Rubio Jiménez @ 1:17 pm
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http://sites.google.com/site/biofiliaydiversidad/..

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Mike, el gallo que vivió 18 meses sin cabeza

Filed under: Uncategorized — J C Rubio Jiménez @ 12:45 pm

    El gallo Mike, ha pasado a la historia por ser el único animal que ha vivido más de un año sin cabeza (18 meses), gracias a su pundonor, perseverancia y a los cuidados de su dueño.

El 10 de septiembre de 1945, el granjero Lloyd Olsen fue a buscar un gallo para la cena y eligió a uno de los más cebados. Levantó el hacha con cuidado intentando dejar la mayor parte del cuello posible y le cortó la cabeza. Después de ser decapitado, el gallo dio unos pasos y se fue al corral con las demás aves. Mike agitaba sus plumas e intentaba esconder lo poco que quedaba de su cabeza bajo el ala. También quiso piar aunque el único sonido que podía emitir era un leve gorjeo procedente de su esófago abierto.

El nieto del granjero relata: “a la mañana siguiente mi abuelo volvió al corral y se quedó maravillado. Estaba vivo. Comprendió que tenía más valor así que en una olla, y comenzó a alimentarlo y darle de beber con una pipeta. Como al cabo de una semana seguía vivo, decidió llevarlo a Salt Lake City para que fuera estudiado por los científicos de la Universidad de Utah”.

El gallo Mike se alimentaba de granos de maíz y leche, y en vez de desfallecer, fue ganando peso. El granjero decidió exhibirlo por todo el país presentándolo como un auténtico milagro. Se pagaban más de 25 centavos por verlo correr y observar su cabeza flotando en un frasco de formol.

Indalecio Ruiz, profesor de Veterinaria de la Universidad de Córdoba, ofrece la siguiente explicación al fenómeno: “el corte le había dejado intactas la yugular, gran parte del cerebro y un oído, que viva es posible si el corte no daña la masa encefálica, aunque ojos, pico, lengua y oídos queden destruidos, y si sólo afecta a los vasos secundarios. Así, la hemorragia podría superarse, y si se le da de comer manualmente, a través de la abertura, el animal podría vivir durante un tiempo.

Adaptado de: http://www.elmundo.es/cronica/2002/362/1032772374.html

Página oficial del gallo Mike: http://www.miketheheadlesschicken.org/index.php

enero 9, 2012

Indefensión aprendida

Filed under: Uncategorized — J C Rubio Jiménez @ 7:26 pm

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 percepción de ausencia de control sobre el resultado de una situación

1x1.trans Indefensión Aprendida: la rabiosa actualidad me pone rabiosa.%disenosocial

Seligman:  expone a un perro a descargas eléctricas que no puede evitar. Al otro lado otro perro sí que podía interrumpir estas descargas pulsando una palanca. Más tarde, los perros eran situados sobre una superficie electrificada de la que podían escapar simplemente saltando una barrera.

El perro que había podido controlar las descargas la saltaba, mientras que el otro perro, en lugar de saltar para evitar las descargas, permanecía quieto soportando las descargas de manera pasiva. 

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+ sobre INDEFENSIÓN APRENDIDA:  pincha aquí: 

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=Em4V6W74b1M#!
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